玉良老师轻易不出手，一出手就挑战名篇。
很多读者在后台留言，说是语文老师推荐加的，再次证明了那句话：语文老师的眼睛是雪亮的。
——阿牛老师
桂林山水
人们都说：“桂林山水甲天下。”我们乘着木船，荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。
“桂林山水甲天下”，一个“甲”字写出了桂林山水的奇丽天下第一。让我们很自然地产生了荡舟漓江、观赏桂林山水的欲望。这样的开篇开门见山、简简单单，一下子点明了课文所要描写的对象——桂林山水。我们小朋友在写作时，不妨借鉴一下这种写法，当然名句可以用，但不要为用而用。
我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。
你要说你比姚明还高，你都不用说你身高两米几，那可是真高了。那么漓江的水有多美呢？作者将漓江的水与波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖做了下小小的“对比”，一下子就凸显除了它独特的美。也为下面具体写漓江的水做好了铺垫。
不仅如此，作者还用排比句写出了漓江的“静”（感觉）、“清”（视觉）、“绿”（比喻形象）。我们小朋友在写这样的文章时，可以学作者的方法，找准特点、抓住关键，比如我们要写花园的花，可以找到“多、美、香”等特点。
我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山，桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。
同学们喜欢唱歌吗？如果说漓江的水是一首歌，那么桂林的山就是它的复唱，作者以同样的曲调在第三自然段为我们唱出了“桂林的山”。当然，重复的是曲调，歌词是不一样的。
这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。
结尾“舟行碧波上，人在画中游”与开头的“桂林山水甲天下”首位呼应，结构浑然一体。
《桂林山水》得益于作者的细心观察并运用了多种观察方法。
1.按照游览的顺序进行观察。作者先观察水，后观察山。这样观察，条理清晰，标明了作者游览的路线。
2.通过对比进行观察。作者观察漓江的水，与“波澜壮阔的大海”和“水平如镜的西湖”做比较；观察桂林的山，与“峰峦雄伟的泰山”、“红叶似火的香山”作比较，突出了桂林山和水的奇特。
3.抓住重点进行观察。课文观察的重点是漓江的水和桂林的山。作者通过具体而细致的描写，抓住了漓江水的特点———“静、清、绿”和桂林山的特点———“奇、秀、险”，让人如临其境，如见其景。
4.带着想象进行观察。作者在观察桂林的山时，看到“奇峰罗列，形态万千”的景象，就很自然地联想到“老人”、“巨象”、“骆驼”、“翠绿的屏障”和“新生的竹笋”。这些联想，描写出了桂林山的不同形态和色彩，使景物更加形象生动。
正是因为作者运用了多种观察的方法，才把把桂林山水这幅连绵不断的瑰丽画卷，展现在我们面前。好了，你也来试试这些观察方法吧！
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