为了发挥学校学科带头人、教学能手、学科骨干教师的辐射作用，激励青年教师快速成长，结合信息技术应用能力提升工程2.0，提升教师的信息技术的应用能力和信息技术与学科教学的深度融合能力，桂林市第十四中学于年12月开展优质课展示活动，主要包含两大内容：1、学科带头人、教学能手、学科骨干教师示范课引领活动，6位教学能手、学科带头人、行政做了教学引领；2、青年教师优质课评比活动，参赛的13位青年教师，文科6位教师，理科7位教师。再从那个角度望去，曾经已不再是曾经。蓦然，才想起自己已经毕业了。回不去了吧。
通过观摩学科带头人、教学能手、学科骨干教师的示范引领课，促进教师教育教学水平的提升，通过各教研组帮扶青年教师，开展集体备课，听课、评课、磨课等形式，促进青年教师的教育教学水平的整体提升。青年教师优质课评比活动要求参赛教师结合“能力提升工程2.0”培训内容，在教学设计中体现微能力点的应用，促进教师教学方式和学生学习方式的转变，从而提升课堂效果，提倡自主、合作、探究的学习方式。
此次活动在该校领导的大力支持和科研处与教务处的积极组织下开展，旨在发挥学校学科带头人、教学能手、学科骨干教师的辐射作用，为青年教师创造成长和交流的舞台，提高青年教师的备课能力、课堂教学组织能力、创新能力和信息技术的应用能力。
活动中，桂林市第十四中学副校长、桂林市学科带头人张学彬老师跨学科展示语文阅读课《老人与海》，桂林市第十四中学科研处主任、桂林市教学能手林勇老师展示数学课《一元一次方程的解法》，桂林市第十四中学办公室主任邓云老师跨学科展示历史课《张骞出使西域》，桂林市教学能手唐冬昀老师、杨丽欣老师、体育学科骨干教师蒋宇晴分别在该校展示了语文、地理、体育示范课。示范课上，名师们巧妙的课堂设计、精心的问题引领、层次分明的课堂结构、流畅的教学流程，让听课教师受益良多。
在体育运动场上同学们可以从黄阳明老师示范的正面垫球中学到规范的动作，整节课节奏控制很好，教学环节以学生为本，学生的自主学习能力得到充分的提高。周健老师在教授《站立式起跑》时能及时发现学生的错误动作，并亲自示范纠正。
数学课上九年级梁燕婷老师能系统有效的组织学生归纳解直角三角形的四种类型，能利用例题的“一题多解”培养学生多角度的分析问题和解决问题。七年级肖艳红老师对教材内容进一步处理和设计，几何教具的使用帮助学生理解学习内容，通过游戏环节增强学生对立体几何图形的特点的归纳，突出学生为主体的学习理念。
英语课上游惠老师教师基本功扎实，节奏把握较好，视频引入和联系实际介绍家乡的美景激发学生学习兴趣，将所学到的知识加以应用，得到了很好的效果。刘子声老师的教态自然，语言流畅，课堂用语规范，听力材料分段处理得当，课程最后的对语活动以环节体现了对知识学以致用。
历史课上梅丝梦老师能联系学生实际，善于挖掘身边的素材，充分体现以史为鉴的理念，培养学生的爱国情怀，利用视频材料创设情境，利用文字、图片材料突破重难点。
语文课上谢明芳老师利用希沃一体机的检测功能了解学生对生字词的掌握情况，能引导学生走入课文，结合文本分析人物特点，并指导学生做批注。
地理课上学生通过自主认识天气的相关知识，通过扮演天气预报员，促进学生对知识的掌握，粟江伟老师多媒体运用熟练，活动形式多样。
心理课上李玉霞老师能寻找符合中学生已心理特点的话题切入教学，主题符合学情，游戏的引入让学生很有新鲜感，小组讨论和个体展示提高了课堂的参与度。
化学课上于小换老师教学设计能突出化学学科特点，将知识的生成与生活实际一和实验现象紧密结合，实验探究部分体现了对教材的融合处理，有一定的创新性，并有效的培养了学生的探究能力。
物理课上徐雅萍老师能将物理知识与生活实际紧密联系，体现了对知识的理解和学以致用，教学设计思路清晰，层层递进，有效的突破重难点。
生物课上李佩星老师围绕种子的结构来展开探究活动，学科活动丰富，学生自主学习的参与度较高，课堂学习气氛活跃。
参赛教师们都展示了较高的个人素质、扎实的专业知识素养、较强的课堂调控能力及一定的应急机智。教学中不仅做到了重难点突出、联系学生实际、多媒体引入，而且注重培养学生自主学习能力，充分发挥了学生的主体作用。经过两周的时间活动结束，文理两组评委对参赛的13位青年教师的展示评分，由各个学科教研组集体评课讨论，评课也让青年教师们受益匪浅。该校校长黄黎伟对优质课展示活动进行了总结，他对学科带头人、教学能手、骨干教师的课给予了充分的肯定，并且明确指出举办优质课展示活动不仅仅是让青年教师竞赛评比，还要让青年教师多思考如何上好一堂课，课后多反思，一分耕耘一分收获，吸收好经验，将来可以加以学习和借鉴。
在此次优质课展示活动，通过观摩学科带头人、教学能手、骨干教师的示范课为青年教师创建了学习窗口，优质课评比活动为青年教师创造了展示自我的机会，让青年教师在比赛中得到充分锻炼，同时通过组内教师间评课交流，不仅提升了教师的教学技能，还加强了教师之间的交流与教学研究能力。
作者：谢明芳完
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