《桂林山水》教学体会
结合课文,联系实际.培养学生的观察能力.
小学语文第十一册看图学文一课，是一篇很好的指导学生按一定顺序观察、描写景物的好教材。尤其是地处山区的学校，要是在教学过程中能灵活应用，根据课文，联系实际，在理解课文的同时，用家乡的山水和桂林的山水作比较，不但可以使学生加深对课文的理解，而且可以培养学生的观察能力，激发学生热爱家乡、热爱祖国大好河山的思想感情，激起学生的写作兴趣。就能收到事半功倍的教学效果。下面浅谈我在教学中的一些体会。
首先，让学生初读课文，使他们掌握课文中的生字新词，图文对照，初步理解课文内容。
其次，在讲读过程中，结合家乡山水的美景，同桂林山水作比较，理出异同，深切体会桂林山水的特点，使学生加深对课文的理解。
课文的第一节
先总说桂林的山和水
课文的第一节，先总说了桂林的山和水。说明我们游览桂林山水的原因。让学生理解‘甲天下’和‘人们都说’的意思后，再要求学生理解作者游览桂林山水的原因是什么，走什么样的路线？再话题一转，转到身边；‘我们家乡的山水虽然没有桂林山水的美誉，但家乡山清水秀，风光秀丽，也美丽极了。尤其是距离这里十多公里的凤凰山、天池湖，也是有名的旅游风景区。人们到凤凰山旅游，是怎么去的？’
‘对。因为漓江是‘江’，可以荡舟。而凤凰山是‘山’，没有江河，所以只能坐车或者行路去’。再图文对照，联系实际进行对比。
课文的第二节
分述桂林的水
课文的第二节，分述桂林的水。我让学生图文对照找出桂林水的三个特点｛静，清，绿｝。刚好我们学校门前的龙溪水也具有这三个特点。于是我让学生按‘概括说------具体说’描述桂林水三个特点的写作方法，比较，想象学校门前的水是否都具有这样的特点｛有静：静得看不见它在流动，像镜子一样；清;清得可以看见潭底的沙石游鱼，绿:绿得像无瑕的翡翠，同样具有这些特点。｝另外在补充说明我们家乡的水太多是‘动’的。从而加深学生对句子和课文的理解。再要求学生找出本节中的比喻句和排比句，认真体会它们的作用。这样一来，学生的学习热情也激发出来了，课堂情绪十分活跃。借此机会，我再要求学生用学习课文第二节的方法自学第三节的内容。想象泰山的样子，理解‘峰峦雄伟’；想象香山的样子，理解‘红叶似火’；桂林山的样子，理解‘拔地而起’、‘各不相连’、‘奇峰罗列’、‘形态万千’、‘屏障’、‘色彩绚丽’、‘危峰兀立’、‘怪石嶙峋’、‘栽倒’等词语的意思。想象、比较桂林山的形态，色彩，山势和家乡的山有哪些异同，找出各自的特点，再认真朗读课文，从而使学生留下深刻的印象。
自学第三节借此机会，我再要求学生用学习课文第二节的方法自学第三节的内容。想象泰山的样子，理解‘峰峦雄伟’；想象香山的样子，理解‘红叶似火’；桂林山的样子，理解‘拔地而起’、‘各不相连’、‘奇峰罗列’、‘形态万千’、‘屏障’、‘色彩绚丽’、‘危峰兀立’、‘怪石嶙峋’、‘栽倒’等词语的意思。想象、比较桂林山的形态，色彩，山势和家乡的山有哪些异同，找出各自的特点，再认真朗读课文，从而使学生留下深刻的印象。
课文的第四节
又总述桂林的山和水
课文的第四部分又总述桂林的山和水，我让学生图文结合，体会‘从山到水，又从水到山，融为一体，相互映衬’，从‘空中’写到‘山间’，再写到‘江上’，自上而下，有条有理；从‘云雾迷蒙’、‘绿树红花’写到‘竹筏小舟’，有静态美，也有动态美的写作方法给人以一种身临其境的感觉的好处。再理解诗句的意思，让学生找出诗句与课文第一，第二两段中的哪些句子有联系，体会用诗句作结的好处。最后要求学生根据家乡山水的特点，试着把诗句修改{‘舟行碧波上，人在画中游’根据家乡山水的特点可改为‘车行绿道上，人在画中游’。}
最后总结全文最后，总结全文。并趁热打铁，再结合实际，激发学生的写作欲望。问：‘学习这篇课文以前，你们有没有觉得家乡的山水也那么美丽？’
{学生：没有。}
‘是的，我们真是‘不识庐山真面目，只缘身在此山中’啊。住在美丽的家乡里竟没有感觉到家乡的山水竟那么美丽。今后，我们要更加热爱家乡，热爱祖国。课后，请同学们仿照本文的写作方法，根据家乡山水的特点，写一篇｛我爱家乡的山和水｝为题的作文‘。
根据检查，学生的作文都写得不错，观察顺序好，写作条理清楚，重点突出，内容具体、充实；语句也比以前通顺、优美多了。这样教学，不但提高了学生的观察能力、想象能力和理解能力，同时也提高了学生的作文能力。确实收到了事半功倍的良好效果。
作者简介：廖金城。潭江中心小学工会主席、语文小学高级教师。曾有散文刊载在，在佛山文艺上发表一文；散文诗刊载在并入选。
此文作者在官溪小学任教时发表在上。
文中图片大部分源自网络,版权归原作者,官溪传媒仅为配图表达.
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